因為一場研習，讓我接觸了Super Skills，還記得廖老師和黃醫師說過，希望這樣的課程除了幫助孩子，也能幫助教學現場的老師，讓老師們遇到這群高功能自閉症或亞斯柏格的孩子，能有方法的去面對教學上的瓶頸。我想，身為第一線的老師，我真的得到幫助！我獲得的不僅是教學上的技巧，更獲得了一雙看見「美」的眼睛。
研習只是對課程的初步認識，是學習的序幕，踏進新竹自閉症協會，開始實作的教學課程才是真正具挑戰性的演出。雖然職場上不是沒碰過亞斯柏格或是自閉症的孩子，只是，當我面對的是「一群」自閉症或亞斯柏格的孩子，面對每一位孩子的困難與獨特性，在第一堂課結束，真教我感到身心俱疲。孩子們跑的跑、叫的叫，要兼顧孩子的感受、教學的氣氛曲線、教學的流暢度，還要看見孩子的反應並增強他們努力所做到的行為舉動，難度之高，不可言喻。有幾度，身為老師的我，真的好想放棄這樣的學習機會，反思自己的心態，我了解到自己是想要「逃避」。幸好，廖老師與黃醫師總會安排顧問日，來看看我們教學的近況，關心我們是否遇到困難，教學後也一定給予我們非常具體的建議，讓我們看見自己未發現的優點與缺點，對於我們的努力，總是不吝惜予以正向鼓勵，讓我的心裡一次次受到感動，更有能量的堅持努力下去。今天若選擇逃避了，應該就不會有今日的成長。
Super Skills的精神，像鷹架一樣，給孩子支持，讓他們發展出社交技巧的能力，我們必須要有一雙看見「美」的眼睛，才能讓鷹架向上搭起。為什麼呢？與一般的孩子比起來，他們有太多不足之處了！若是教學者總是期待教學後，孩子的表現就會一次到位，那
麼真是太為難孩子了。孩子們想不想擁有朋友？想不想得到老師、同學的步的「美」，這樣會造成孩子內心的挫折，孩子會開始想要逃避，老師也會教得很無力。雙贏的方式無他，就是擁有一雙看見「美」的眼睛。
這群孩子已經上了將近一年的課程！小小的美，逐一堆疊，我們發現了每位孩子看的到的進步。例如，有些孩子總靠著仿說來溝通，現在，孩子能依據對話內容，開始有自主性的回答。或許，有些問題仍然不能順利的回覆，我們又會不自覺得想提示孩子請他們仿說，結果，並不是我們要他們說，他們就一定想說，因為我們所提供的仿說句，並非他們的需求，直到我們說出孩子所認同的內容，他們才願意說。這樣的狀況，說明了一件事，低口語的孩子不是不思考談話內容，而是他們有提取與輸出上的困難。給他們練習機會與支持，他們會成長的。
給予孩子什麼樣的輔助與支持很重要。有時我們會低估孩子的能力，不自覺幫孩子太多，反而會讓孩子的成長無法表現出來，適時的放手，才能看見孩子進步的美；有時我們也可能高估孩子的能力，不自覺要求孩子更多，反而讓孩子受挫，即時的教學調整，才能讓孩子擁有成功經驗，願意再練習。Super Skills中的每個章節，對老師和孩子都是不同的挑戰，但是，對我而言，我學到的是最核心的價值：要時時刻刻去看到孩子的努力與成長，多一份理解與發現，才能讓自已擁有一雙看見「美」的眼睛，才能給予孩子最需要的協助，才能讓孩子進步。
這樣的價值觀念，我學到了，也帶走了，在我的職場上，很受用！期盼有更多人一同認識這一套課程，一同嘗試教學，陪伴孩子練習與成長。大家一同努力，不孤單！