謝謝我們家的生命歷程中她曾參與過，套句外子的話：「若沒有她，我家就少了一個。」她是誰？她是令人尊敬的董媛卿老師。
與她的結緣，早在我家暄祈五個月大時，由幾位唐寶寶家長發起的課程，當時的我們正處於盲、茫、忙的階段，就跟著大夥上過幾堂課。只記得學到許多基本常識，但有些內容尚不適合當時孩子的年齡，所以僅牢記要多灌詞庫及訓練孩子的服從性，其他的則忘光了。
直到孩子近四歲時，才在美鳳的介紹下又有機會重新向董老師學習，無論從教具操作、詞庫重建、串句的學習、圖卡的操盤…一連串的課程中，讓我體會到即使已做早療，孩子仍有許多未能具備的能力，需要我們做家長的協助。在近一年多的時間，我常新竹、台北兩地跑的努力想多學習老師的技巧。當時的老師真是嚴厲有名的，不知嚇跑多少家長呢！雖然我自己每次上課也都是戰戰兢兢的，深恐一個不小心就惹她生氣，但我仍喜愛跟隨她。
還記得那時的週五晚上教具課，大夥一起聚在新店的摩斯漢堡店和老師上課外，還有天南地北的聊天，偶爾一起去逛十元店選購教具，都讓我增能不少也結交到不少好夥伴。最特別的是，每次結束課程，我準備返回新竹時，老師就會藉故表示要陪我去搭車，雖然我知道她搭車方向與我不同，但她都會說：「沒差，都可以。」因為我知道她擔心我的安全，但我何嘗不擔心她的安全呢？可是，她就是如此貼心，讓人不得不愛她。
在老師的強力要求留職停薪一年半的時間，我一邊學習老師的技巧，一邊實用在孩子身上，果然看到孩子些許的進步。我覺得老師最棒的地方是，她隨時都在觀察孩子們的發展過程，因此她的課程設計就依著孩子們的情況再加添許多內容，如：發現特殊兒家中的手足問題，就開給手足上的課；大部分特殊兒將上國小，除上基本能力課程外，就加開國小學科能力—國語及數學課程，讓家長比較有心理準備迎接孩子上國小後的生活。
例如在國語課程中，老師告知家長未來孩子上學後該如何協助學習的步驟，有：唸讀的技巧、課文如何分段轉行、如何協助整合內容、潤句的方法及抄寫認字訓練…。我發現使用老師的依「詞」斷句轉行的方式，讓暄祈因此認識不少字且比較聽得懂一些詞語的意思，甚至偶爾還能運用在日常生活中，使我們驚訝不已。或許孩子的學習速度較緩慢，認識的字詞量也不多，但卻能紮實表現出他的學習效果！
在數學課程中，老師讓我們知道生活中處處是學習的機會，即使只是一張不起眼的DM，都可應用成教學的利器。更重要的是在教導數學時不應將計算題與應用問題做切割，因為兩者都互有相關，例如：孩子會計算後，要能做口語應用題；而寫應用題前應先以計算題形式讓孩子熟悉。課程中我最欣賞老師的是，她利用各種不同的形狀、造型大小不同的積木，就可讓孩子具體明白許多算數的原理原則。這讓我深刻明瞭幫忙特殊兒的學習，是需要將許多抽象的概念具體化，不可習慣用講解法來教學。由於暄祈有運用董老師的方式教導，所以她一直到現在五年級了，數學仍勉強跟得上，這都應該歸功於董老師啊！
另外，老師常提及：國小學科間是相輔相承的，不應特別分開強調學習某一學科，應該練習做整合性的題型，如：數學題中會運用到語文的技巧，分成文字上、文字下的問法及基本生活常識；而國語文中也會出現數學概念或計算。所以平常在教導孩子時，應儘可能做到國語和數學整合的地步，而這也是我們一直努力在做的方向。
老師不僅協助特殊孩子的學習情形，更重要的是要幫助家長成長。比如說：她常提醒我要做媽媽，不要只做老師，要與孩子建立好關係。也幸好有她的提醒，現在我與孩子的關係好很多。另外，她也會留意我與另一半的關係，因為她認為家庭關係和諧，孩子的學習狀況才能好，所以也常提醒我要盡家庭責任，因此我家老二才有機會來到人世間，對這件事外子是非常感激老師的。
即使老師幫助我這麼多，無論在教學上、管教上、甚至家庭生活上，但最後我仍未能如她所願的協助她完成心願，雖然我深感抱歉，但老師未曾責備，且選擇尊重我的決定，真的非常感激她所為我做的一切。如今老師離開了，對於她曾陪伴過我的那段日子，我仍銘記在心，也會努力將所學應用於教學上，以告慰她老人家辛苦的教導。