子銓在超過一歲半的語言仍停留在稱謂(爸、媽、阿婆等)和單字時，我們才驚覺他成長的缺陷，從此職能治療便成為我們和子銓重要的功課。從署立新竹醫院到國泰醫院到竹北私人早療工作室都可見到我們和子銓共同成長的足跡，而隨著年紀漸長所需面對的人、事、物也更多元，遇到的挑戰也愈多。
國中時期讀的是學校融合班，班上雖有多位特殊生，但因師長及同學對這種孩子已有心理建設、也有所理解，自然有所包容，也就有良性互動。 可是升至高中後因其外表無特殊異常(除言行外)，大家自然會以一般標準要求他，但他可能因為理解能力無法領會別人指責及教導，因此常會以不當口語與別人對話。這種孩子不是不能教導，只是要不斷教導深植其心，因為他對口語指導尤其是指責常一知半解，不知到底要怎樣做而易陷入焦慮而不知所措。高中階段的學生已在為未來獨立自主的人生做準備，因此要遇到有耐心的同學對其教導並不易，所以團體中常被誤解是問題學生或是被捉弄的一群，也因此很難找到好朋友可以一起聊天，而這種孩子真的很沒眼力去判斷別人對他的不友善。
子銓參加協會的super skills 課程是希望改進其人際互動，因為該訓練是透過團體課程協助他們在群體中學習包容他人、忍耐及輪流等觀念，使孩子學會控制自己的情緒融入群體生活，子銓有幸在青少年班遇到可教學相長的同儕，例如有手巧很會作美工的同學、有熱情開心表達自己想法的同學、也有擅於在團體中提供意見的同學，使得子銓在群體中慢慢學會開啓話題的能力。
子銓參加協會的super skills 課程是希望改進其人際互動，因為該訓練是透過團體課程協助他們在群體中學習包容他人、忍耐及輪流等觀念，使孩子學會控制自己的情緒融入群體生活，子銓有幸在青少年班遇到可教學相長的同儕，例如有手巧很會作美工的同學、有熱情開心表達自己想法的同學、也有擅於在團體中提供意見的同學，使得子銓在群體中慢慢學會開啓話題的能力。
子銓現在是高工三年級，未來不管是繼續升學或就業總需面對獨立自主的切身問題，而且將面臨的人事物只會更多元或者說更複雜，也因此仍需不斷的訓練學習。身為父母的我們既然將子銓帶到這個世間自無放棄的道理也無氣餒的權利，唯有持續的和他一起學習、一同成長，好讓他慢慢走出自己的人生。若再退一步想或者樂觀的說，也許老天爺擔心將來我們七老八十無人陪伴，特地送來子銓和我們相互扶持也說不定，總之，不管如何就讓我們全家繼續勇敢大步前進、加油。