早療要結束了，意味著小哲要讀一年級。雖然在老師們的建議下，像其他父母一樣提前作了些準備:練習握筆、學注音…還有課堂的規矩等等；但小哲的易分心，專注力差，與同儕互動良性太少經學校評估，需進資源班。非常擔憂小哲是否順利融入年級。我離開了職場，隨時待命於支援學校老師狀態中。
開學之後小哲不喜歡去學校，上課半個月，旁桌的同學連續變換，只因小哲有自言自語及重複的話語，老師還未有對策，而小哲不願再上桌聽課了，他縮到桌下去了…回到桌上已是一個半月後。問小哲多次，回應大多是: “我也不知道”。老師反映，小哲現在上、下課都在畫他的飛機，請同學相約玩耍或上廁所，都難請他離開座位；有時同學經過他的位置，碰觸他的物品、或好心幫他撿起掉落在地的橡皮擦，而這些都是他的禁忌，每每就大聲嚎叫或出手給人一拳。小哲在校的成績雖然還不錯，每次考試都有中上，在家跟人相處及情緒的狀況還可以，但在學校卻不知如何跟同儕相處、情緒控管很差，讓人非常擔憂。當接到協會通知Super Skills 社交技巧團體課程有個名額，小哲可以來試試看。焦慮的我總算看到一束曙光，當下就是那樣想的。學習後5 個月過去了，只是他一到周六他就期盼去協會上課，其他好像沒什麼變化，而我還是一樣每個星期都要去學校跟同學的家長，或打電道歉…心中有些質疑Super沒什麼變化，而我還是一樣每個星期都要去學校跟同學的家長，或打電道歉…心中有些質疑Super Skills 社交技巧團體課是否真的有效果?我把心裡的疑問跟協會負責此專案的工作人員說，想停止小哲的課程，再尋求其他途徑等等；工作人員了解後跟我說，你再觀察幾堂課試試。無奈中也只能等待尋找其他可以幫助小哲的課程。
也許是老天爺，他聽到了我的呼喚，記得那個星期三去安親班接小哲放學，老師叫我等一下，她有話要對我說；我的心一沉，眼光不自覺的移向小哲，不敢抬頭望老師。我想，那時的臉色一定是很難看；只聽到老師的笑聲說到: “小哲做了件讓他很意外的事情，她很開心，想跟媽媽聊聊”。原來，今天小哲上課不認真，下課老師罰他留在位置上不准出去玩，結果小哲傳了自做的卡片給老師，說了對不起，請老師這次准予他出去玩，他會聽老師的話。當然老師有同意小哲的要求。小哲的這個動作不就是上星期六上的SuperSkills 社交技巧團體課的內容，在自製的卡片上寫下給好朋友說的話?聽到老師這些，當時我落淚了。週五的聯絡簿上，小哲的導師寫了一段話: “今天，小哲又弄到同學，但這次是他自己處理善後。這樣很棒!”當然聯絡簿的這段話，我快速分享在Super Skills 社交技巧團體課的LINE 群組，以感謝百忙中抽時間授課的老師們!你們真的辛苦了!
「總幹事!總幹事!小哲上個星期在學校好棒!我要繼續上SuperSkills 社交技巧團體課。」那時候我跑到協會是這樣激動的對黃總幹事說的。Super Skills 社交技巧團體課，我的小哲真的需要它…。