小晨是個亞斯伯格的小五學生，非常聰明但十分有主見，行為上常常被誤認為無法關愛別人及遵守群體規則，因而難以融入一般的校園生活。他的興趣是閱讀各類書籍，尤其是科學、數學方面的題材，因而讓他比同年齡的孩子擁有更豐富的知識，如：幼稚園時就可背寫九九乘法表、閱讀故事書、百科全書等，幾乎所有的國字都認識了。記得有次同學們在練習張貼一排排的國字歌詞時，他卻剪下一個個的文字，改由直向張貼完成。學習認知上似乎領先同儕許多，但行為和情緒上的表現，卻讓老師和同學無法招架，不知如何和他相處及處理？如：游泳課時大咬全校同學、戶外教學突然將整個背包丟到海豚戲水區、或全身脫光跑到戶外去溜滑梯等。事後，他或許可說出原因(或許由老師家長們推出原因)，而他也表現出相當抱歉和懊悔的神情，甚至摀住耳朵無法接受再聽一次，但攻擊的行為和情緒仍無法掌控，使得求學過程頻頻受挫。
父母也一直努力尋求各式協助，除了加入自閉症協會與相同問題的家長互相交流，也帶著他進行各種治療，如：早療評估、過動評估、心理諮商、服藥、物理治療、遊戲治療、Relationship Development Assessment(RDA)、團體情緒引導、民俗療法的氣功/武術等課程；而父母本身也嚐試加入佛教團體學習、全家改為茹素、求助家長方面諮商、參加讀書會、學習八字命理、注意有機食材/色素、細部觀察各類情境細節如溼度變化，甚至轉學至特殊教育的融合學前教育…等，小晨情況雖有好轉，但攻擊的行為仍是無法中斷。
進小學後，由於行為問題更為突顯挑戰度也更高，因此小晨需長時服用過動的藥物，並請保育人員全時照顧，但仍然出現攻擊同學的事件，最後只好從特教融合班轉至體制外的華德福自學團體，甚至再轉到一個收不到手機和3G的偏遠迷你小學試讀。
2014年初，接觸了自閉症協會Super Skills的課程，是一套可以真正讓亞斯孩子學習社交技能的課程。由於都是同類型的孩子，因此被要求的標準不會那麼高，加上小晨口語表達能力很好，所以在學習上佔了很大的優勢，很容易得到成就感(成功經驗)。慢慢的從實作過程中，他學習如何打招呼、加入對話、請求協助、協助他人、讚美他人等…。再加上老師的專業性和包容性，從剛開始的滿場跑不進教室，到上課躺在桌上不參與，到完整的參與課程和喜歡上課，Super Skills由淺到深的練習，讓他持續的進步。老師們相信他都有在注意聽，所以課程中採用不強迫，但持續引導的方式，多次上課後，有一次他居然自己從桌上下來，並坐在椅子上加入遊戲，慢慢地他學習到遊戲中如何妥協、商量，並邀請同學一起加入遊戲的種種技巧。
目前他在讚美他人和請求協助的部份有非常明顯的進步，並實際運用於課堂之外。他去吃義大利麵時，可以跑到廚房讚美老闆娘：煮得超好吃的，謝謝您！因而獲得免費的彈珠汽水。目前就讀融合班的耀晨，仍需保育員協助陪讀，但上課時較能安坐於教室，雖然難免仍有狀況，但比之前進步甚多。課堂上可以舉手和老師請求要安靜獨處一下，或將答案小聲說出來提醒同學回答，進行更友善的互動。另外，也可自動完成交待的功課、參與考試並且成績名列前矛，讓大家看到他持續進步的希望。