《向Super Skills 顧問群與教師群致敬》
教導自閉兒是ㄧ項深具挑戰的工作，帶領自閉兒人際互動團體，面對有嚴重社交缺陷，障礙又有獨特性的孩子們，帶領老師需要針對特質與行為問題設計客製化的複雜教案，耗費心力，無立竿見影之效，老師易在過程中產生壓力與挫折，不可思議的是，老師們從不舉白旗投降。
課程開辦前兩三年，協會因經費有限，老師們均攤鐘點費，老師們犧牲假日時間到協會一個早上(含準備工作及顧問指導)，卻只能得到三或四百元之講師費(比較像是教材費+車馬費+誤餐費)，以此辛苦工作、效益微薄卻仍能持續留任，甚至曾遭受不明人士黑函檢舉，以在外兼職，搶錢等等字眼惡意中傷，卻絲毫不減損對自閉兒的教學熱忱。老師們除了本身對專業能力提升的期盼外，完全是基於個人之愛心與對非營利組織公益事業的支持和贊助，協會銘感於心，前總幹事黃素珍，為教師抱屈，為教師們的教學熱誠與愛心奉獻招致傷害感到不平，即刻專函說明澄清，還老師們清白。
在Super skills課程，老師施展十八般武藝，熱力四射，炒熱氣氛，健康活潑又開朗。相對於家庭跟學校都可能是孩子創傷源頭，ㄧ遍遍嘮叨，比較，糾正……嚴重造成孩子對自己信心不足。
Super老師是家長的ㄧ面明鏡。在課程中孩子永遠朝著被肯定，被讚美的方向成長，知道自己不會不夠好，激發積極向上的動力。演練操作中信任孩子，放鬆又誠實面對自己，肯定自己，學習責任，被重視被理解被愛，被接受被接納，被需要，建立自我價值。
在珍貴的一個小時中，老師做到耐心陪伴，耐心理解，耐心傾聽-聽懂孩子的心聲。雖然家長無法進班觀摩，也能在課後座談親切又誠懇的分享，感受老師散發的愛與力量。在老師眼中，他們是一群擁有不同人格特質的天使，我們是不是也能練習時時刻刻都看到孩子美好的特質呢?
正值猴年，期盼每一個小小孫悟空，在super 老師的如來神掌下被收服，運用成功步驟，交到super 好友。
期待未來全台灣的星兒都能享受同等高品質的教育服務。
『星光閃亮園地』專欄
會訊計劃推出新專欄[星光閃亮園地]，提供家長、孩子投稿文章，凡是好書推薦或孩子生活的小日記，或是您覺得可以鼓舞人心的生活點滴都可以踴躍投稿。期待能藉由彼此分享，讓我們在教養孩子路上彼此鼓勵，相互扶持！
即使只有螢火微光，我也要把它捧出來照亮這個世界…..
【有夢最美，勿忘初衷】-林宜慧(蒙媽)
曾經，我只敢「有夢最美」。從無到有，是漫長的路途，從不敢求那月桂花環的桂冠榮耀。
建安從小學四年級初試，將自已在學校的作文對外投稿，從此連續得到全國獎項肯定；學校在去年鑑送角逐總統教育獎，通過縣內初選，代表入全國複選，經審查委員到校實地審訪視後，榮幸地得到2015總統教育獎；讓身為母親的我可以流下欣慰的淚水。
我不認為自己對建安有甚麼特別教養，從二歲半確診為自閉症，自費在外排的第一堂職能治療課，治療師要求我必須入教室參與，她對我說的第一句話：「媽媽你需要仔細看和學起一切我現在教的。孩子要靠的是天天在一起的妳，不是我這個一個月只有一個小時的課。」 從此陪伴我的信念，是這位貴人的話。
我跟著治療師們學習一切，職能、語言、認知、藝術、音樂、馬術、RDI…，盡我所能為建安整合和執行這些繁雜的早期療育，至今從未間斷過。我們像航行在海上的船，治療師們是一盞明燈，指引方向；然而掌舵的是照護者，這艘船要如何順利地在海上航行，不在濃霧中迷航，不被其他超前的船隻所惑而偏了自己的航道與步調，掌舵者要能扛起掌控自己這艘船的能力。
這一路，見過太多孩子們，見到每個個案都是獨立而不同的故事，建安的歷程，並無法全數套用於自閉症光譜的眾生之中。但是身為自閉兒家長必須堅定的—“請真實地認識自己的孩子，請切實地了解自己孩子現階段的能力，請讓自己擁有相對的力量去協助他。”這一路不會是平和的海面，不是追隨其他船就可以一帆風順。如何成為一個掌舵人，要了解你的船多大多深多寬，遇到海象不佳時要停要緩還是要衝，都需要我們自身去學習、應用並且執行。
從隱形的能力到有形的展現，對自閉症的孩子而言，需要很多持續訓練的基礎能力和心理建設。我勉勵自己，在此時，莫忘初衷—扎實的練好每項基礎、充實自己的技能，引導孩子學習生活，降低與常模的不同。
建安今年將小學畢業，他在畢業紀念書裏，寫下了在五年級得到總統教育獎後，六年級是看淡登頂的榮耀，專注下山的腳步，歸回平地重整裝備，攀登下一座不同的山。我肯定建安的思考，能夠不留戀於一時的輝煌，將成績收藏為可貴的經驗。因為自閉生的先天溝通障礙，既使擁有優異的智能，在外顯的差異下，依然是面對同儕相處與現行教育體制時，無法立即得到突破的信任。我期盼建安敏感的內心，將展現更堅定的力量，迎向未來那條依然充滿挑戰的路。