過去對於亞斯伯格症與高功能自閉症孩子並不陌生，在普通班級裡，能為這些孩子做的事，除了讓同儕理解、接納並包容他們的不同之外，也只能在察覺他們有需求時給予協助。在參與了SUPER SKILLS 的研習後，如獲至寶，原來還有這樣一套專門為他們量身打造的課程，能幫助老師給予他們更實質的協助！
SUPER SKILLS 是一套針對亞斯與高功能自閉症的孩子所設計的社交技巧課程，細分每項社交技巧，透過架構性的內容，讓孩子在老師的教學與設局中充分練習，期待孩子在不斷練習後能內化他們所缺乏的社交能力。
在初階研習的課程裡，幽默風趣的黃穎峰醫師與熱情、行動力十足的廖敏玲老師為我們帶來絕無冷場的精彩內容；投入SUPER SKILLS教學陣容多時的怡蘋老師、怡宸老師、其峰老師，也不吝分享教學過程中的酸甜甘苦，讓我們深深感染身為教師該有的熱情！
初階研習中，雖已安排讓現場老師們透過腦力激盪，實際演練SUPER SKILLS 課程，但真正體會到這個課程真實模樣，則是在接下來的進階研習—實際對面孩子進行教學中。在黃醫師、廖老師與敬芹老師傾囊相授、全程指導與協助下，我們這些初任SUPER SKILLS 的教師終於也有機會去實踐這套看似簡單，實則蘊藏許多機關、技巧的課程！
在這場研習裡，除了學到一項新的技巧–讓我在往後的教學生涯中，能減少錯失幫助學生的遺憾之外，讓我感受更深刻的是—需要有更多的人用真心去了解孩子們的困難！
曾聽吳佑佑醫師分享：「請想像要你馬上登台面對幾千人做一番即席演講的那種焦慮，那就是廣泛型自閉症孩子們常常感受的焦慮！」「當你將孩子們所有的行為解讀成故意，那麼你就為錯失幫助他解決問題的機會！」
SUPER SKILLS 是這樣的一套課程，從了解孩子的困難開始，於是—我們有了方向去幫助他們解決自己的困難！
Super Skills 教學心得—–施家琪老師
曾經聽過某位老師分享，他說：「人生最令人感動的，是生命與生命碰撞所激盪出的火花。」這句話讓我感觸很深，也非常贊成。人生確實是因著與他人互動、交流，而不斷學習與成長，用我們的生命感受他人的生命，譜每個人精采的人生樂章，由此可見「社交技巧」這項能力的重要性，更是許多特殊孩子迫切需要的重要技能。
在此，感謝民富國小敬芹老師的介紹，才得知Super Skills 這個課程。經歷了初階與進階研習，在黃醫師與廖老師及Super Skills 團隊老師們的專業指導之下，不僅對社交技巧有進一步的認識，更透過多次演練與討論、實際教學及與學生互動的過程，讓我的心靈與思想不斷的昇華。每一次的活動都是認知的洗禮，曾經認為自己已經站在孩子的立場思考，沒想到廖老師卻是更高的層次，她告訴我們要住進孩子的心裡。於是，我了解社交技巧這門課就是要我們放下指揮棒，放下老師的角色，讓孩子們自由自在的演唱，因為孩子們在互動與遊戲時不會有老師在一旁下指令，唯有老師褪除介入，孩子才能真正將技能類化至與同儕互動的情境。
有了上一年參予Super Skills 老師們的分享，聆聽他們一年來的見證，體會到Super Skills 確實是一套具結構化、系統化且非常有效的教學，我也為協會孩子們的成長與進步而喜悅與感動，同時鼓舞著我去嘗試、去實踐，更能深刻感受到這是個非常溫暖也很堅定的團隊。很榮幸能加入Super Skills 的行列，讓我與協會的教師們、家長們，還有最重要的孩子們，一起來享受生命與生命碰撞的饗宴，激盪出最熱烈的火花吧！
小諺媽媽的分享-小諺媽媽
我家的老大是在3 歲左右診斷出發展遲緩及疑似亞斯伯格症，接著就開始接受早療服務，現在已經是小學二年級了，其實他現在除了動作慢和注意力不集中的問題外，在課業上並沒有跟其他同學相差太多，這都歸功於及早接受早療的成果，但唯獨人際互動的部份還是有很多的問題，我的孩子看不懂別人的肢體語言、沒有同理心、也不知道別人為什麼不跟他玩。
曾經我以為有這樣特質的孩子是不需要朋友的，因為他喜歡獨處，一直到小一下學期，他回家大哭說她現在都沒有朋友，原本的一兩個好友現在也都不理他了，他的情緒變得暴躁，動不動就生氣尖叫，我只好開始尋求資源，打聽到有這個社交技巧課程可以上，剛開始我只抱持著一試的心態來上，因為我們曾經在某家身心診所上過一年多的人際互動課程，但因為來上的孩子都是程度不一的同學，進步效果真的很有限。
在協會上課至今將近一年，我很明顯的看到孩子的進步，課程中交給孩子的方法，讓孩子更有自信的與同學相處，也能清楚表達自己的需求，之前常因為不知道該怎麼辦而卡住或是亂發脾氣，現在他好多了，比較能同理對方的感覺，最近孩子的情緒穩定多了，笑容也多了，這真是讓我始料未及，真心感謝協會提供這麼好的課程給我們孩子，也謝謝老師、顧問、社工們犧牲假期來服務我們，感恩一起上課的同學爸媽們，提供好的教養經驗跟方法，讓父母跟孩子一起成長。讓我們一起懷抱希望，只要有處理，好好教，相信孩子一定會愈來愈好的。
Super Skills 教學心得—李其峰老師
第一次接觸Super Skills 這一門社交技巧團體課程，是在特教班實習的時候。那時透過怡蘋老師的資訊管道，得知了一個Super Skills的教學分享觀摩。起初抱著認識特教新知的心態懵懂的看完敬芹老師的教學，課後只覺得老師的教學很流暢、輕鬆處理了在團體遊戲過程中學生出現的社交技巧問題，但要再分析得細一點，便無法領悟更多了。一直到隔年參加了廖老師和黃醫師的研習課程，才對Super Skills有更進一步的認識，也因此繼續報名實作課程，還成了之後教學的固定班底。
Super Skills 的主要教學對象是針對亞斯柏格和高功能自閉症的學生，儘管如此，老師們在教學現場上會遇到各個類別的孩子，就算是同一種身障類別的學生，在個性、執著的點上也會有很大的不同。雖然課程內容是選用書上的社交技能，但帶法要依照學生的能力而有所調整，因此每一堂Super Skills 的課都在考驗著老師們的應變能力！除了應變能力和教學經驗，我們也秉持著使用正向語言(如：不責罵或使用警告語氣)，以增強鼓勵、提供選擇的方式來進行課程，並使用能吸引學生注意的教材教具(如：遊戲卡牌)進行團體活動，營造一個快樂學習的環境。
教學一年來，學生們的進步有目共睹。感謝家長們的配合，在家中帶孩子練習每週的技能；謝謝顧問老師給我們鼓勵，在上課前提供我們教學技巧，幫我們充電！Super Skills 的教學是個挑戰，但對我來說也是種經驗的累積，從剛開始的不懂到現在看到學生們的進步，甚至能把教學技巧應用到學校課程中。Super Skills 不僅是教導學生社交技巧，老師本身也在學習。歡迎有各位有熱忱、勇於挑戰的老師們一起加入我們的行列！
亦媽的分享–小亦媽媽
一次偶然機會，聽到家長分享SuperSkill這本書，當下我心裡的感想是，這對Eason來說簡直就是「葵花寶典」啊！更棒的是，沒過多久，協會就開設SuperSkills社交技巧團體課程。
現在Eason已經上了將近一年，每隔1~2周，孩子們會聚在一起，在老師團隊的帶領下進行社交技巧的學習。剛開始上課時，Eason時常坐在位子上想自己的事情、玩自己的手或衣服。而現在，每次上課他都能參與老師設計的遊戲，盡管有時回答會偏離主題，老師還是會循循善誘的教導他每一個「成功步驟」。上這個課程，對他而言非常快樂。可以從遊戲中學習，也製造了非常多的角色扮演的機會，讓他知道在某些情境下需要回應甚麼，表現出甚麼情緒比較正確。每次進行活動時，老師一直不斷地給予鼓勵與讚美，也提昇了他的自信心，這是在國小生活中很少看到他有自信的一面。
在此，真的由衷感謝這些無私奉獻的老師們！放棄了自己週末休息的時間，來協會為孩子們上課。除了上課之外，老師們還要花時間備課、設計遊戲、設計道具、為每一堂課程做總結、和每一位家長溝通孩子的狀況，真的是用心良苦！謝謝老師們~！
另外也感謝協會開辦這麼棒的課程。只要上課，社工、志工們都要來加班，還要安排課程時間，在家長和老師們之間做協調，謝謝妳們，辛苦你們了！
Super Skills教學心得—蘇怡宸老師
接觸SUPER SKILLS已經2年的時間，會到新竹服務也是托SUPER SKILLS的福氣，也因為肯定更支持我加入新竹的團隊。
自閉症的孩子本身就有獨特的性格，要利用有效的教材教他們與人互動的能力，這是第一線的老師或家長一直面臨的問題，在參加過SUPER SKILLS的初進階研習後，發現這是一套很值得的教材，每個單元主題有著不同的技能、步驟、活動設計，書是死的但教法是活的，感謝顧問廖老師和黃醫師的帶領與分享，提醒身為老師的我們如何依孩子的差異性，將教材進行不同層次的設計與教學，面對孩子的反應，如何應變與有效引導，這都是在SUPER SKILLS自我回饋的部分。
孩子的進步不是短時間來看，但也看到部分學生從以前的不穩定到現在慢慢配合課程內容，漸漸內化這都是需要長時間練習，搭配家長、老師、學生本身的努力，家長願意利用假日時間陪伴孩子一同到協會上課，一同學習引導方式與成長，這是身為一位老師看到很開心的事情，也很肯定家長的用心與付出，真誠希望SUPER SKILLS這課程可以幫助更多需要協助的孩子，共勉之。
Super Skills教學心得–王詩瑋
在一般人生活中再平凡不過的社交技巧，對於亞斯伯格症、高功能自閉症與相關障礙孩子來說卻是相當困難的SUPER SKILL，書中提供一系列社交技巧團體課程，提供相關人員一個很明確的教學方向，就像一盞明燈照亮了這些孩子灰暗的社交圈。
SUPER SKILL課程雖然有現成的課程內容、完整的教學流程可以遵循，但是面對不同的孩子，就需要有不同調整，對於孩子的每一個想法、行為、問題該如何應對，也是一門大學問；即使是同一個孩子，也需要在每一次的課堂中去觀察孩子的現況，因為孩子的能力是會變動的，我們必須在課堂中不斷幫助學生向上堆疊，其實，真的很不容易！慶幸的是，有兩位超級專業的顧問─廖老師、黃醫師，總能在教學上給我們相當多寶貴、實用的建議，甚至挹注許多新的思維及想法，每次都收穫良多！印象很深刻的是顧問們曾經提醒我們要「跳脫框架」、「保持彈性」，因為我們往往被侷限了而不自知，仔細想想的確是呢！
很開心能有機會加入SUPER SKILL的團隊中，在每一次的課堂教學中，與夥伴、孩子激盪出變化萬千的火花，雖然總是難以掌握但卻是彌足珍貴，因為總能有嶄新的發現與滿滿的收穫，即使是微小的進步也令人欣喜萬分，速度雖然緩慢，但我堅信我們和孩子是一直在往前進的，一起努力、一起加油！期待能與孩子們一起戰勝SUPER SKILL！
《Super Skills心得分享》宸媽的分享–小宸媽媽
孩子從小一直有衝動和情緒方面的障礙，經過一年多 Super Skills 課程的練習，已見長足的進步。
在這個小團體裡，孩子快樂安心地練習各項簡單但重要的社交技巧，讓他在校園裡可以運用。感受最深的改變在於「等待」和「妥協」。雖然在校仍會面臨許多不同的人際問題，但一直慢慢在進步中。我們會陪著他繼續努力學習及練習，得到更多的成功經驗，相信對社交方面畏縮和缺乏自信的孩子，更有面對挑戰的勇氣和力量。
謝謝黃醫師及廖老師兩位顧問所帶領的教師團隊，熱誠又充滿活力，犧牲許多假日時間來陪伴孩子，讓孩子們在大愛中成長茁壯。也感謝協會所有的社工及工作人員，積極的為我們籌辦及聯絡各項事宜。原本互不相識的家長們，更是因Super Skills而結緣，成為分享心事和交換心得的好朋友，相互給予的支持與鼓勵，讓我們感覺這條路不孤單。
Super Skills心得分享：小晨的生命故事—小晨媽媽
小晨是個亞斯伯格的小五學生，非常聰明但十分有主見，行為上常常被誤認為無法關愛別人及遵守群體規則，因而難以融入一般的校園生活。他的興趣是閱讀各類書籍，尤其是科學、數學方面的題材，因而讓他比同年齡的孩子擁有更豐富的知識，如：幼稚園時就可背寫九九乘法表、閱讀故事書、百科全書等，幾乎所有的國字都認識了。記得有次同學們在練習張貼一排排的國字歌詞時，他卻剪下一個個的文字，改由直向張貼完成。學習認知上似乎領先同儕許多，但行為和情緒上的表現，卻讓老師和同學無法招架，不知如何和他相處及處理？如：游泳課時大咬全校同學、戶外教學突然將整個背包丟到海豚戲水區、或全身脫光跑到戶外去溜滑梯等。事後，他或許可說出原因(或許由老師家長們推出原因)，而他也表現出相當抱歉和懊悔的神情，甚至摀住耳朵無法接受再聽一次，但攻擊的行為和情緒仍無法掌控，使得求學過程頻頻受挫。
父母也一直努力尋求各式協助，除了加入自閉症協會與相同問題的家長互相交流，也帶著他進行各種治療，如：早療評估、過動評估、心理諮商、服藥、物理治療、遊戲治療、Relationship Development Assessment(RDA)、團體情緒引導、民俗療法的氣功/武術等課程；而父母本身也嚐試加入佛教團體學習、全家改為茹素、求助家長方面諮商、參加讀書會、學習八字命理、注意有機食材/色素、細部觀察各類情境細節如溼度變化，甚至轉學至特殊教育的融合學前教育…等，小晨情況雖有好轉，但攻擊的行為仍是無法中斷。
進小學後，由於行為問題更為突顯挑戰度也更高，因此小晨需長時服用過動的藥物，並請保育人員全時照顧，但仍然出現攻擊同學的事件，最後只好從特教融合班轉至體制外的華德福自學團體，甚至再轉到一個收不到手機和3G的偏遠迷你小學試讀。
2014年初，接觸了自閉症協會Super Skills的課程，是一套可以真正讓亞斯孩子學習社交技能的課程。由於都是同類型的孩子，因此被要求的標準不會那麼高，加上小晨口語表達能力很好，所以在學習上佔了很大的優勢，很容易得到成就感(成功經驗)。慢慢的從實作過程中，他學習如何打招呼、加入對話、請求協助、協助他人、讚美他人等…。再加上老師的專業性和包容性，從剛開始的滿場跑不進教室，到上課躺在桌上不參與，到完整的參與課程和喜歡上課，Super Skills由淺到深的練習，讓他持續的進步。老師們相信他都有在注意聽，所以課程中採用不強迫，但持續引導的方式，多次上課後，有一次他居然自己從桌上下來，並坐在椅子上加入遊戲，慢慢地他學習到遊戲中如何妥協、商量，並邀請同學一起加入遊戲的種種技巧。
目前他在讚美他人和請求協助的部份有非常明顯的進步，並實際運用於課堂之外。他去吃義大利麵時，可以跑到廚房讚美老闆娘：煮得超好吃的，謝謝您！因而獲得免費的彈珠汽水。目前就讀融合班的耀晨，仍需保育員協助陪讀，但上課時較能安坐於教室，雖然難免仍有狀況，但比之前進步甚多。課堂上可以舉手和老師請求要安靜獨處一下，或將答案小聲說出來提醒同學回答，進行更友善的互動。另外，也可自動完成交待的功課、參與考試並且成績名列前矛，讓大家看到他持續進步的希望。
SuperSkills教學心得分享—- 楊裕安老師
我是一名老師，所以我應該要在不疑處有疑，於是我質疑過super skills ，在我第一次接觸到它的時候。
但是，開始在協會上課以後，我卻深深地被它所感動，因為藉由它我確實看到了孩子們的進步，我看到孩子從不會禮讓到會自願退一步；我看到孩子從各做各地到會去邀約其他孩子一起演戲；我看到孩子會在其他同學不開心的時候主動給予鼓勵；我看到孩子從仿說的「小木偶」變成有主見的「人」…等等，這麼多的進步讓我深深地被它所吸引，也深深地認為如果這樣對孩子是好的，那我們應該堅持下去繼續做！
除了在課堂上看到孩子們的進步外，也由衷地感謝廖老師與黃爸不定期的給予我們老師「進廠維修」，尤其廖老師的一席話，讓我開始省思自己的教學，廖老師說：「孩子們分心是必然的，我們要做的應該是提高他們學習的動機，而不是去提醒他們不要分心！」真的是受益良多。
我是一名老師，所以我希望能給學生有幫助的課程，謝謝讓我接觸super skills的所有人！