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沒有接觸自閉症協會以前，我可能和許多 asd 家長一樣，像無頭蒼蠅到處 治療打游擊;回顧六歲以前，我們作父母的，把每個治療師說的每個字都當作 鐵律，或者網路上看到什麼新方法就一頭栽進去，當然最後也無疾而終地讓時 間流逝。人家說養小孩第一個照書養，第二個照豬養，但是我們的星兒不只是 像外星人那樣與世隔離，更是邊緣團體中最稀少的物種之一，這樣的孩子與其 他正常發展的孩子相較下，是那麼地稀有，你想要找書照著養根本都找不到。 走過早療六年這一遭我深刻感受到，也許在先進國家，每個個案有專門的個管師去整合各種治療資源;在台灣，我們則有著求助無門的感覺。

台灣自閉症界的名人很少聽聞，但是在我們的世界，自閉症的名人父母很多。那些原本書也念得不怎樣的爸媽，最後找資料變成論文大師;那些原本跟特教完全嘎不上邊的職業父母，最後為了教孩子找資料居然成為特教老師的也不在少數，但相同的是，他們的孩子用時間見證了驚人的改變與進步。終歸一句，看到那麼多前人的例子才知道，自閉症父母是要做到完完全全超乎想像地犧牲自己的時間，才能成就孩子顯而易見的茁壯，那些全心奉獻數十載為孩子學習成長的人，都值得致敬，其中當然也包括教導我們【董老師方法論】的建華老師。

因為求助無門，因緣際會下我被介紹來上建華老師的【董老師方法論】。 建華老師上課的風格一開始不是很適應，坦白講，我覺得有點像直銷會場。我 相信每個人多少都曾經有過被拉去直銷會場的經驗，就是各種成功經驗分享， 然後還照例找來個真人嘉賓訴說董老師方法有多麼神奇….。此外，也迥異於 一般上課的方式，建華老師承襲董老師的上課模式，要學員們不斷抄寫他所說 的話，上課步調之快，讓你根本沒有任何走神的機會。但是只要上了幾堂，實 際去操作董老師的方法後，你會徹底一改之前半信半疑的印象，會漸漸明白， 董老師的方法其實不是什麼偉大理論的創始者，他其實算是一種特教基礎土法煉鋼的極致。董老師試圖用最有系統的方式整理畢生特教專業，用最有效率的方式讓你吸收實踐，就好像把星兒當作剛來到這個世界，一切基礎全部歸零重新建立的感覺。一般人可能覺得:[這方法也太累了吧!]但看到建華老師這個【董老師理論實踐狂】之後，你會覺得跟建華老師比起來，自己不曾有他的萬分之一努力過。

如果你看到一般孩子的學習成長曲線會發現，在某個時期人類大腦累積了 夠多的知識之後，這些知識會透過複利方式爆炸性成長;星兒們早期也許跟其 他孩子看起來無異，或者即便是異常卻沒有差很多，但是到了學齡的時候簡直 是往著人生相反的兩個方向發展，一般孩子像用飛的進步，因為他們的大腦已 自行掌握了吸收資訊的方法，而星兒被越甩越遠，因為它們的腦中永遠是混屯 混亂一片;此時不需要什麼社交，因為他們連可供作社交的內容都沒有—貧乏 的語料、單一的興趣、僵化的玩法….。董老師的課程也許並不像國外那樣自 然實踐於生活，但很實際，很適合台灣這個社會。

走過早療六年深知焦急父母的心情，有許多的方法非常棒，有許多的教材非常有創意，但是以過來人的經驗我想要說的是，那些很棒的理論建立在國外有著那樣的資源、友善支持的環境，但我們在台灣沒有。董老師的理論也許未必適合您家的孩子，但各種特教方法找來找去，都不脫某些已經被用了很久的方法，再怎麼找也是差不多的。董老師的方法不是創新，而是把他畢生所學手把手地一代代傳承給學員們，讓家長也能有資格當一個家庭教師;家長雖然沒有特教專業學歷，但有著超乎任何治療師的服務熱誠，因為我們是孩子一生的老師。

治療課下了課，你就只是病患甲的爸媽，是個永遠的客戶;沒有任何治療師有義務把你的孩子負責教到會、教到好，這連學校老師都做不到。只有我們自己撿了【董老師方法論】這把武器，從現在開始與頑強的自閉症對抗。